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“雪像鵝毛一般飄落，冬姑娘穿著圣潔的晚禮服飄然而至。”

“我用藍(lán)色畫出大海，用金色畫出田野，用紫色畫出宇宙。”

(資料圖片)

“小小烏龜真可愛，綠綠鎧甲身上穿。小小眼睛真精神，短短小腿爬得快。”

……

“同學(xué)們，我為你們的詩情畫意和才華點贊！大家都是小詩人，在張靜老師的教育引導(dǎo)下，有志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動，懂感恩、懂友善，敢創(chuàng)新、敢奮斗，爭當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展的好兒童。”前不久，北京市西城區(qū)宏廟小學(xué)三年級（1）班“詩海拾貝”主題班會上，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任謝春風(fēng)點評道。

一場生動的主題班會，潤物無聲滋潤著孩子們的心靈，潛移默化引導(dǎo)著孩子們向上向善，這是宏廟小學(xué)“德育為先”的一個縮影。

“詩海拾貝”主題班會上，黑板上畫著一棵掛滿五顏六色“果子”的“智慧樹”。每一個“果子”上，都用稚嫩筆跡寫著孩子們自己創(chuàng)作的小詩。

“我們不僅學(xué)詩品詩，感悟詩人帶給我們的美好體驗，還結(jié)合興趣愛好做詩寫詩，創(chuàng)作出許多原創(chuàng)小詩。”小主持人娓娓道來。

從“春風(fēng)如貴客，一到便繁華”到“晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒”，從“飛花令”賽詩到校內(nèi)校外“結(jié)詩社”，從合唱《明月幾時有》到舞蹈《孩子的天空》，從《火燒赤壁》課本劇到《數(shù)字古詩》相聲……“小詩人”們出口成章，不但捏彩泥、做面包、練書法等都成了寫詩題材，甚至還創(chuàng)作了妙趣橫生的數(shù)學(xué)詩、英語詩。

從詩中，可以學(xué)到什么、感悟到什么？

“每一個彩泥作品，都是我發(fā)揮想象力的創(chuàng)作，我用詩記錄靈感。”

“書法需要持之以恒的努力，我用詩記錄堅持。”

“家是每個人心靈的港灣，我用詩記錄親情。”

“學(xué)詩、愛詩、品詩、寫詩，如同在海邊拾貝。我們在詩的海洋里抒發(fā)對美好生活的情感、收獲無窮的財富。今后，我們會用更美的詩句記錄學(xué)習(xí)生活。”

孩子們嘰嘰喳喳，說出了自己內(nèi)心的感受。

“以詩育德，潤澤童年。”班會最后，張靜用一首詩作結(jié)：“愿你用詩，放飛理想啟航的小船；愿你用詩，揚(yáng)起乘風(fēng)破浪的風(fēng)帆；愿你用詩，扣好人生第一粒扣子；愿你用詩，迎接光輝燦爛的明天。”

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。

班會結(jié)束后，宏廟小學(xué)副校長高巍點評道：“張靜老師的班會讓師生沉浸在詩歌的海洋中，品味經(jīng)典、感受美好！學(xué)生通過這樣的活動，愛上詩歌、喜好文學(xué)！經(jīng)典傳承，筑夢未來！”

“在學(xué)校‘三心育人’教育理念下，張靜老師這節(jié)‘詩海拾貝’班會以愛激發(fā)學(xué)生熱情、以詩歌陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)美好品質(zhì)、培養(yǎng)積極心態(tài)，充分展示了班級的文化風(fēng)采。”宏廟小學(xué)德育主任趙崢分析道，班會氣氛熱烈、動靜結(jié)合，孩子們在古詩中領(lǐng)略了祖國的美好河山，培養(yǎng)了民族自豪感。特別是原創(chuàng)小詩展示環(huán)節(jié)，孩子們的爭先恐后讓班會氣氛達(dá)到高潮。孩子們以詩意語言表達(dá)所思、所想、所悟，在詩意中陶醉，在詩海中徜徉。

每次見到張靜老師，都會被她溫暖親切的笑容感染。

“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融。”在三年級（1）班，每個孩子都充滿自信，每個孩子都洋溢著蓬勃的朝氣。

“在我眼里，沒有一個‘差生’，他們都是閃亮著不同優(yōu)點的好孩子！”張靜說，“畫畫好，我就用整個教室后面黑板給他開‘個人畫展’；鋼琴好，我就在活動中為他爭取表演機(jī)會；朗誦好，我就選他當(dāng)小播音員面向全校廣播；哪怕只是擦黑板、撿垃圾，我也讓孩子知道，你的努力老師都看在眼里，你真的很棒！”

愛是教育的靈魂。教育是“仁而愛人”的事業(yè)，蘊(yùn)含著老師的嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)。

去年10月，腿部經(jīng)歷了兩場大手術(shù)的張靜老師，重新站上講臺。為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拄著拐杖，強(qiáng)忍著鉆心疼痛，堅持講好每一堂課，沒有落下任何教學(xué)工作。

“張老師的腿受傷了，沒法上樓，她就在一樓堅持工作。”懂事的孩子們看在眼里，疼在心里，有的“小淘氣”好像一下子長大了，課間主動攙扶著老師走路，聽講也格外認(rèn)真。

如果孩子在成長過程中遇到了困難，張老師總會給予特別的關(guān)愛。

“今天怎么沒來上學(xué)啊？”又一次找理由請假的鵬鵬（化名），接到了張老師的電話。

“我肚子疼……”聽到老師的聲音，鵬鵬的聲音越來越小。

“來找張老師，張老師有秘方，專門治肚子疼。”張靜“神秘”地說。

在校門口告別一臉擔(dān)心的家長，張老師拉著小手冰涼的鵬鵬來到辦公室，給他倒了一杯熱水。“告訴張老師，心里有沒有不高興的事啊？”暖暖的熱水下肚，聽著老師溫柔的話語，鵬鵬像小刺猬一樣“立著”的“刺”放下了，心里的冰漸漸融化。

從那天起，鵬鵬有了一個別人不知道的秘密——他和張老師私下達(dá)成“約定”，只要他能好好學(xué)習(xí)、天天向上，張老師就當(dāng)他是最好的朋友。

這些年來，數(shù)不清有多少個孩子，在張靜的班上從膽怯變得自信、從沉默變得開朗、從“不愛上學(xué)”變得“愛上上學(xué)”。

“看著發(fā)生在孩子身上的變化，看到一屆屆學(xué)生茁壯成長、健康成才，我的心中充滿了幸福感。”張靜笑著說，“教師的職責(zé)，不僅是傳播知識，還要傳遞愛心，我愿用愛點燃火把，讓每一個孩子都有出彩的機(jī)會，充滿自信地走好人生之路。”

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