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(資料圖片)

“在2015至2021的7年里，共有90所大學撤銷了公共事業管理專業，84所大學撤銷信息管理與信息系統專業，幾乎都與就業范圍窄、就業率較低有關。”近日，一篇“90所大學撤銷公共事業管理專業”的新聞報道引發關注。筆者認為，專業調整應主動適應國家經濟社會發展需要，做好“加減”法，避免“一窩蜂”跟進，片面追求“大而全”。

新華社資料圖

從被撤銷的專業類別不難發現，管理類專業被撤銷的較多，教育部日前公布《2022年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》顯示，2022年度被撤銷的本科專業有925個，信息管理與信息系統專業、公共事業管理專業和市場營銷是被撤銷數量最多的專業。一些曾經熱門的專業被撤銷，究其原因，生源不理想、供過于求以及相關專業的培養方向不能適應社會需求是被撤銷的重要因素。這些專業由熱轉冷，固然體現了社會需求的變化，也折射出一些高校在設置專業時，忽視學校辦學定位、追求專業設置大而全的問題，導致辦學缺乏特色、同質化嚴重、人才培養質量不高，無法滿足社會需求。

此前，教育部等五部門近期印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（以下簡稱《改革方案》）提出，到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。此次學科專業調整優化力度為何如此之大？事實上，這很大程度是因為我國在高等教育擴招的過程中，不少院校為擴大辦學規模，忽略本校辦學特色，熱衷增設一些辦學成本低的專業，選擇新增的專業中，辦學成本低的人文社會科學專業遠大于理工科專業，導致這些專業學生規模大幅增加，當這些畢業生流向就業市場時，只能面對“畢業即失業”的嚴峻就業形勢。2022年，我國高等教育毛入學率達到59.6%，各種形式的高等教育在學總規模4655萬人，進入了普及化深入發展的階段，完成了從人口大國到人才大國的歷史性跨越。但人才結構性矛盾的“峽谷”仍橫在人才大國與人才強國之間，比如一些人才培養單位片面追求“大而泛”“多而全”，造成人才產出“千人一面”。隨著我國高等教育普及化水平的不斷提升，必然要求推動高等教育從規模增長向質量提升轉變，因此，優化調整高校學科專業，淘汰一些不符合新時代人才供給專業勢在必行。

當下，高等教育發展由外延式擴張到內涵式提升，對專業建設水平和人才培養質量提出更高的要求。專業設置既要立足當下，也要著眼未來。高質量人才培養需要一定的周期，高校在頂層設計之下，要結合實際、兼顧自身辦學定位、發展規劃、培養條件等因素，突出特色、釋放活力。專業設置尊重專業自身發展規律，面對市場變化做到“有所為”、“有所不為”，避免一哄而上，閉門造車，若一味跟著市場走，難免自亂陣腳，重復建設的“怪圈”。

社會在發展，對人才的需求也在不斷變動，專業的冷熱交替是社會變化發展的必然，專業學科設置越來越體現出高等教育自身發展的“小邏輯”服務于國家經濟社會發展“大邏輯”的特點。正如《改革方案》提出，學科專業設置調整優化改革要面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，引導高校分類發展、特色發展，建好建強國家戰略和區域發展急需的學科專業，調整優化專業結構，做強優勢學科專業，做優特色學科專業，形成一大批特色優勢學科專業集群和高水平人才自主培養體系，做到想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，實現學科專業與產業鏈、創新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進。

（原標題：90所大學撤銷這個專業？學科專業調整應避免“一窩蜂”跟進）

來源：北京考試報

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