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網(wǎng)傳一個(gè)老師在2015年出版的《班主任修煉之道》一書中，在談及青少年早戀問題的觀點(diǎn)時(shí)，因提到“女生是早戀主要責(zé)任人”的一個(gè)說法在網(wǎng)上引發(fā)熱議。書中的原話是：“一直到十四歲，有的男孩都沒有初次遺精，那么也就是說，在14歲以前的男孩與女孩之間傳出“緋聞”，那就應(yīng)該是一個(gè)女人與一個(gè)男孩的故事。大家覺得有沒有道理？我們說句不好聽的話，一旦有所謂的“早戀”，女孩應(yīng)該是主要的責(zé)任人，她們暗示或勾引的居多，因?yàn)榇藭r(shí)的女生已經(jīng)相對早熟，男生還只是個(gè)孩子。”根據(jù)媒體查到的公開資料顯示，這本書的作者系教育碩士，正高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師。

(相關(guān)資料圖)

很多人直言：“這個(gè)老師肯定是男性，因?yàn)檠哉摵苊黠@袒護(hù)男生。”是的，作者是個(gè)男老師。可這并非是老男人袒護(hù)小男孩的故事，而是邏輯和表達(dá)的問題。畢竟《班主任修煉之道》它是出版物，而且是指導(dǎo)性質(zhì)的出版物。如此之下，邏輯和表達(dá)自然需要高標(biāo)準(zhǔn)。

我們先說邏輯，按照作者的意思，他應(yīng)該是想強(qiáng)調(diào)女孩比男孩“早熟”。這種說法實(shí)際上“也不算錯(cuò)”，因?yàn)樵诔ＷR(shí)范疇內(nèi)，這也是有共識(shí)的說法。但是這不等于說在“早戀”中“女孩是早戀主要責(zé)任人”。至于表達(dá)層面，把“女孩稱作女人”，并強(qiáng)調(diào)“勾引”顯然很不恰當(dāng)。因?yàn)槊黠@帶有道德貶低的意思。

當(dāng)然結(jié)合《班主任修煉之道》一書的下文看，作者的意圖主要是想說女生可能就是“早戀”的罪魁禍?zhǔn)住哪撤N意義上講，這不僅道德化了“早戀”，而且把“早戀”的女孩也道德化了。我們能理解，老師和家長不想讓孩子“早戀”，是擔(dān)憂影響學(xué)業(yè)。但是再怎么擔(dān)憂，也要把話捋順，否則歪理、邪理帶來的消極作用更大。

不可否認(rèn)，“早戀”對于多數(shù)孩子來講確實(shí)會(huì)影響學(xué)業(yè)，這沒什么好爭議的。但是這不代表“早戀”真就是洪水猛獸。換言之，我們的家長也好，老師也罷，在給孩子傳達(dá)“早戀”意味著什么時(shí)，有什么消極影響時(shí)，應(yīng)該“正視”，而非“斜視”。

事實(shí)上，從現(xiàn)實(shí)的情況來看，阻止是阻止不住的。最好的辦法就是正確引導(dǎo)，告訴孩子“早戀”的底線是什么，告訴孩子所處階段什么最重要，告訴孩子“早戀”雖然美好，可這只是青春期可有可無的情愫，也就是盡量在引導(dǎo)的時(shí)候，不過分壓抑孩子的渴望，不過分道德化“早戀”這件小事。

至于責(zé)任是男孩的還是女孩的，就更沒必要強(qiáng)調(diào)了。說實(shí)話，都是大活人，那么自然是“你情我愿的事情”。至于有人為了駁斥“女孩是早戀主要責(zé)任人”而強(qiáng)調(diào)“我沒遇到過女孩對男孩開黃腔的，但是卻知道男孩在班里討論黃片的事情”。不管是不是講的實(shí)情，也都有些跑偏了。

因?yàn)閷τ凇芭⑹窃鐟僦饕?zé)任人”這句話的爭議，主要不在于早戀的責(zé)任到底是誰的，也不在于我們要基于這句話把作者怎么樣，而是從教育層面、常識(shí)層面、邏輯層面對“早戀”應(yīng)該進(jìn)行全面的、正確的審視。

可能就作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來講，他自己確實(shí)是那樣理解的，但是回到出書層面，牽涉到無差別的指導(dǎo)性時(shí)，那么所寫下的理論指導(dǎo)就應(yīng)該經(jīng)得起檢驗(yàn)才行，否則就是不得體的或是不合理的，甚至是影響不好的。

就拿“女孩是早戀主要責(zé)任人”這句話來講，不管是邏輯上，還是表達(dá)上都會(huì)挑起“性別論戰(zhàn)”，所以這就是為何輿論層面看到網(wǎng)傳的截圖時(shí)，基本上都是憤懣之聲。因?yàn)檫@種充滿偏頗和道德的書寫，在當(dāng)下是很難被主流人群接受的，完全就是捅馬蜂窩的操作。

不過回到聲討層面，最好還是基于觀點(diǎn)進(jìn)行批判，最好不要人身攻擊作者，最好不要禍及工作單位、禍及出版方，否則輿論批判的吃相跟老師書寫的吃相又有什么區(qū)別呢？也就是說，盡可能多基于觀點(diǎn)舉例說明，用事實(shí)和邏輯駁斥，使《班主任修煉之道》這本書有被修訂的可能。

當(dāng)然具體是修訂，還是下線，這就看接下來作者和出版方如何回應(yīng)了。對此有人也提出另外的看法，認(rèn)為這是純觀點(diǎn)的問題“不接受可以不看”，沒必要上升到對不對的層面進(jìn)行批判和秋后算賬。

怎么說呢？要是小說或別的通俗讀物的部分章節(jié)存在這樣的觀點(diǎn)，勉強(qiáng)可以無視，或是指責(zé)作者水平如何如何，或者不買不看就行。可這是一本關(guān)于班主任修煉的指導(dǎo)書，雖然不知道是不是班主任的必讀書，但是既然書名就是《班主任修煉之道》，那么就意味著它要承擔(dān)通識(shí)的責(zé)任。

而作為指導(dǎo)性的表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，就要貼合當(dāng)前的主流認(rèn)知，甚至最好以無立場的方式表達(dá)觀點(diǎn)，就拿對“早戀”的看法來講，作者雖然是老師，有很多一手的經(jīng)驗(yàn)，但是這不代表他的經(jīng)驗(yàn)就是公共經(jīng)驗(yàn)，而是最好把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提煉成常識(shí)經(jīng)驗(yàn)再去表達(dá)出來為好。因?yàn)閺闹笇?dǎo)意義上來講，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)往往是沒意義的，或是片面的，只有把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)抽象化的提煉成常識(shí)經(jīng)驗(yàn)融入公共經(jīng)驗(yàn)，才能讓更多人受益。

所以就“女孩是早戀主要責(zé)任人”對應(yīng)的《班主任修煉之道》一書以及作者和他的老師身份，最好掰扯開來看，否則就因?yàn)闀械囊粋€(gè)觀點(diǎn)，一句言辭，就極化批判作者及作者的周遭，可能引發(fā)更壞的影響。

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