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2022年全國共招收“優師計劃”師范生11418人，比2021年增長19.8%，其中6所部屬師范大學招生增長61%，生源質量良好。教育部日前印發通知，要求招生高校應增設鄉村振興相關課程，實行覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度，支持“優師計劃”師范生輔修其他專業或其他專業核心課程模塊（微專業），進一步做好“優師計劃”師范生培養工作。

“優師計劃”即中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃，由教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右師范生。教育部提出，支持招生高校增設鄉村振興相關課程，設置鄉土教育專題課程，鼓勵學生閱讀鄉村教育經典著作，了解鄉土中國與鄉村教育以及欠發達地區基礎教育改革發展現狀，掌握鄉村教育理論與方法。招生高校應實行覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度：以縣域以上優質中小學校教育實踐為主，著重體驗學習先進教育教學理念與方法，同時安排一定學時到欠發達地區薄弱中小學校，了解鄉村教育現狀、特點與規律。

為縮小城鄉數字鴻溝，“優師計劃”師范生的信息化教育教學能力將被重點提升，通過“雙師”教學等推動優質教育資源普及，深化人工智能與教育教學融合應用。同時，教育部創新激勵機制，支持師范生輔修其他專業或其他專業核心課程模塊（微專業），鼓勵高校面向師范生開設高階性、有挑戰度的榮譽課程，設置教學研究課題，舉辦教學技能競賽，遴選優秀師范生參與合作培養項目，赴境內外高水平大學訪學交流，設立專項獎學金等予以獎勵。

教育部要求，高校應與地方共建“優師計劃”畢業生職后發展檔案，一人一檔持續跟蹤。鼓勵師范院校合作成立培養聯盟，推動優質資源、實踐基地共建共享，組織師范生交流學習，支持師范院校與理工科院校、科研院所、科普教育基地等合作，加強科學教育、工程教育教師培養，或與相關產業園區及企業等合作，加強中等職業教育教師培養。

下一步，各地將把“優師計劃”培養作為高校教育教學評價重要內容，加強“優師計劃”教學資源建設，引導開發特色課程，建設教學案例庫，鼓勵支持畢業生長期從教、終身從教。

標簽： 師范大學 人工智能 鄉土中國