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金色的魚鉤主要內容

《金色的魚鉤》是一篇講述革命故事的略讀課文。它敘述的是紅軍長征途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

文章是按照事情發展的順序來寫的。課文先交代了故事發生的背景和故事的主要人物。紅軍過草地的路上，很多同志生了病。炊事班長即老班長接受要照顧三位生病的小戰士過草地的人物。

接著文章寫他們一行人受到饑餓的威脅，他們的身體越來越弱，老班長非常著急。后來，老班長開始給病號們釣魚，增加營養，而自己卻繼續忍受著饑餓的折磨甚至以我們吃剩的草根和魚骨頭充饑。就這樣，他們堅持著走到了草地的邊緣。最后老班長倒下了，直到生命的最后時刻。

《金色的魚鉤》賞析

本文第二段是全文的重點，可以分三層。先講釣魚。因為帶的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饑，但光吃野菜草根不行啊，老班長腦子里經常考慮給病員補充營養，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點魚給傷病員補充營養。

再講老班長自己從來不吃魚。“我”問他為什么自己不吃魚，他好像回味似的說“吃過了”。“回味”指在回憶中體會曾經經歷過的美好事物。老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，吃這些是多么困難、痛苦。

“我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”，既表明老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。從老班長的樸實的話語里，我們可以了解到老班長忠于黨的事業和舍己為人的內心世界。

然后寫鼓勵病員喝魚湯。“覺得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準確地形容了“我”心情的沉重。“小梁，你不要太脆弱!”是老班長對“我”的批評，也是提醒“我”不要影響兩個小同志的情緒。

金色的魚鉤中心思想是什么

這篇文章主要講了長征過草地時，一位炊事班老班長盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，他逝世了的故事，贊頌老班長舍己為人的崇高品質。《金色的魚鉤》是人教版小學課本中的一篇課文。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學生了解體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。

教學本課的重點是體會文章中蘊含的思想感情，教學的難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”這句話的含義。

這篇文的發生地是在松潘草原，是長征“翻雪山，過草地”中的草原。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。

金色的魚鉤體裁

《金色的魚鉤》的體裁為記敘文，全文按照事情發展的先后順序描繪了無私的炊事班長為了同志們的安危最后犧牲了自己的故事。

《金色的魚鉤》

《金色的魚鉤》被選入人教版五年級下冊的語文課本。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念，揭示出人物崇高的內心世界。

金色的魚鉤原文

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病。我和兩個小同志病得實在趕不上隊伍了，指導員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。

炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因為全連數他歲數大，他對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。

三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實他這些天瘦得比我們還厲害呢!

一天，他在一個水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加佐料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個精光。

以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜來畢竟好多啦。可是老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚。

有一次，我禁不住問他：“老班長，您怎么不吃魚啊?”

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗 ，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的……”

“不，我全知道了。”我打斷了他的話。

老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁!咱倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”

“可是，你也要愛惜自己啊!”

“不要緊，我身體還結實。”他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說，“指導員把你們三個人交給我，他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十多天才能走出去。熬過這二十多天不簡單啊!眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來，真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢?難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’?”

“可是，你總該跟我們一起吃一點兒呀!”

“不行，太少啦。”他輕輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊!有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

我再也忍不住了，搶著說：“老班長，以后我幫你一起找，我看得見。”

“不，咱們不是早就分好工了嗎?再說，你的病也不輕，不好好休息會支持不住的。”

我還堅持我的意見。老班長忽然嚴厲地說：“小梁同志，共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心!”

望著他那十分嚴峻的臉，我一句話也說不上來，竟撲倒在他懷里哭了。

第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點兒野菜。他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉!一條好大的魚已經上了鉤，又跑啦!”

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱!”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄背轉身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重。我還能勉強挺著走路，那兩個小同志連直起腰來的力氣也沒有了。老班長雖然瘦得只剩皮骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。我們就這樣扶一段，攙一段，終于走到草地邊上。遠處，重重疊疊的山峰已經看得見了。

這天上午，老班長快活地說：“同志們，咱們在這兒停一下，好好弄點兒吃的，鼓一鼓勁，一口氣走出草地去。”說罷，他就拿起魚鉤找水塘去了。

我們的精神特別好，四處去找野菜，拾干草，好像過節似的。但是過了好久，還不見老班長回來。我們四面尋找，最后在一個水塘旁邊找到了他，他已經昏迷不醒了。

我們都著慌了。過雪山的時候有過不少這樣的例子，戰士用驚人的毅力支持著自己的生命，但是一倒下去就再也起不來了。要挽救老班長，最好的辦法是讓他趕快吃些東西。我們立即分了工，我去釣魚，剩下的一個人照料老班長，一個人生火。

我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰士的生命啊!”可是越性急，魚越不上鉤。等了好久，好容易看到漂在水面的蘆稈動了一下，趕緊扯起釣竿，總算釣上來一條兩三寸長的小魚。

當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”

“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”我幾乎要哭出來了。

“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”

老班長用粗糙的手撫摸我的頭。突然間，他的手垂了下去。

“老班長!老班長!”我們叫起來。但是老班長，他，他的眼睛慢慢地閉上了。

我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。

擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!

金色的魚鉤一等獎優秀教案

【教材分析】

《金色的魚鉤》是統編本六年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元導語明確指出了語文要素：“關注外貌、神態、言行的描寫，體會人物品質。”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”概括了本單元的人文主題。《金色的魚鉤》這篇回憶錄記敘了紅軍長征時，一位炊事班長為了完成黨交給的任務，不惜犧牲個人生命，照顧三個生病的小戰士過草地的真實故事，表現了紅軍戰士對黨、對革命事業的無限忠誠，以及高度的責任感和深厚的階級友愛。

【學情分析】

六年級的學生已經初步掌握了學習課文的基本方法：朗讀、勾畫、理解、批注。對于抓住細節感受人物形象并不陌生。現在優渥的生活條件、核心式的家庭結構滋生了學生的自我中心主義，大部分學生在學習上表現被動，未認識到學習責任，學習不夠積極、勤奮。老班長舍己為人、對革命事業的高度責任感是學生學習的榜樣，對學生來說有重大的現實意義。

【教學目標】

1.快速默讀課文，了解故事的主要內

容，思考“金色的魚鉤”的象征意義。

2.抓住對老班長外貌、動作、語言的描寫，體會其崇高的品質。(教學重點)

3.感受紅軍戰士之間深厚的階級友愛，學習老班長舍己為人以及對革命事業的無限忠誠和高度的責任感。(教學難點)

第一課時

【教學目標】

1.默讀課文，了解故事的主要內容。

2.感受老班長任務的艱巨。

【教學過程】

一、談話導入

1.回憶詩歌《七律·長征》。

2.順勢導入：在《七律·長征》中我們學習了紅軍對萬水千山的征服，今天我們要來讀讀紅軍過草地的故事。(齊讀課題)

【設計意圖：從學生已有的知識儲備入手，讓《七律·長征》中紅軍戰士表現出的大無畏精神為學習本課奠定情感基礎。】

二、檢查預習

1.了解草地環境的惡劣。

2.分析小同志以及老班長的身體情況，學習課文的第1、2自然段。

【設計意圖：由于故事發生的背景離學生生活太遠，對于紅軍過草地遇到的困難，以及小同志、老班長身體情況的分析，有助于學生對老班長樹立起崇高的形象。】

三、初讀感知

1.直覺告訴你，老班長能完成任務嗎?

2.概括文章主要內容。

第二課時

【教學目標】

1.抓住老班長的外貌、動作、語言的描寫，體會老班長崇高的品質。

2.感受紅軍戰士之間深厚的階級友愛，學習老班長舍己為人的崇高品質以及對革命事業的無限忠誠和高度的責任感。

【教學過程】

一、復習導入

回顧課文主要內容。

二、深入學文

1.故事中有許多感人的片段，選取最感動你的地方自學、批注老班長的品質，小組交流討論，班級匯報。

2.預設一：老班長做魚鉤、釣魚。

原句：“一天，他在一個水塘邊……彎成個釣魚鉤。”

“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊!我翻了多少草皮……一棵一棵地摸……”

(抓住老班長的動作感受他發現魚后迫切、激動的心情，以及對戰友發自內心的關愛，并做批注。)

3.預設二：老班長悄悄地吃魚骨頭。

原句：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭……”

失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

提示1：聯系生活經歷想象此刻老班長的痛苦，并將“我”未說完的話補充完整。

提示2：引導學生有感情地朗讀被“我”發現后老班長的話，感受其舍己為人的崇高品質。

4.預設三：老班長與我的對話。

原句：“指導員把你們三個交給我，他臨走的時候說……我自己克服困難出來啦!”

(1)通過入情入境的朗讀，感受老班長對黨交給他的任務高度負責。

(2)師追問：什么叫“負責”?(明確自己的職責，盡最大的努力完成。)

(3)“負責”這個詞很簡單，但是要像老班長這樣做到卻很難。我們不必擔憂生命安危，那我們的責任是什么呢?

【設計意圖：在課堂中充分挖掘文本的價值，實現“責任”這一品格的滲透與反思。】

5.預設四：老班長讓我們喝魚湯。

原句：“他笑著說：‘吃吧，就是少了點兒。唉!……又跑啦!”

“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。”

“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。”

“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重……可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

抓住老班長神態的變化以及“我”內心的感受體會戰友間深厚的情誼。

6.預設五：老班長拒絕吃魚，壯烈犧牲。

原句：“小梁，別浪費東西了……一定要走出去!”

“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出去!”

“不，你們吃吧!……看，你們都瘦得……”

(結合課文插圖通過生生對讀、師生對讀感受老班長高度負責、鞠躬盡瘁、死而后已的品質以及戰友間深厚真摯的革命情誼。)

【設計意圖：本課時大膽放手讓學生自學。課堂上給予學生充分的時間，尊重學生的主體地位，讓他們充分、獨立學習。接著小組內合作學習，通過組內討論，激活學生思維，解決能解決的問題。最后小組匯報，將知識輸出，達到真正理解的目的。整個過程離不開入情入境的朗讀，讓內心在朗讀中被感動，讓課堂充滿溫度。】

三、總結升華

1.“老班長!老班長!”再大的聲音也喚不回那個可親可敬的班長了。“我”只能小心地包起那個閃爍著金色光芒的魚鉤。一看到魚鉤，我就想起了……

2.生補充句子，再次感悟老班長身上舍己為人、忠于黨、高度負責的品質。

3.愿這枚金色的魚鉤也深深烙印在同學們的心中。

【設計意圖：學生的情感隨著老班長的犧牲達到高潮。簡單的總結，把更多的時間留給學生感動，讓情感促發學生的成長。】

【教后所思】

曾經在書里面看到這么一段話：“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真，不會感動，也不會充滿激情。”我們的課堂需要點燃學生的激情。

《金色的魚鉤》是一個感人的故事。首先，如何喚醒學生的情感，讓一堂課充滿生機是課程實施的重點。情感是可以傳遞的。教師上課時的狀態在無形之中就能影響學生，感動自己再感動學生。其次，感動建立在設身處地的理解上。由于長征離學生的生活太遠，對過草地所要面對的困難做詳細分析，才能讓學生直觀感受任務之艱巨。在極度困難的情況下，老班長仍然用生命去完成，學生心中的敬佩與感動油然而生。朗讀是理解的一把金鑰匙，以讀代講、以讀促悟，在一遍一遍的讀中學生的心弦被觸動，淚水在眼眶里打轉，老班長的形象就此深刻烙印在學生心中。語文的學習不應該僅停留在書本，要從文本走向學生的生活。借助責任這一品格實現由文本走向學生生活，充分發掘文本自身的教學價值，讓我們的課堂因情感而重新煥發生機。(作者單位：四川成都市新都區泰興小學)

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